This research’s goal was to investigate the implications of the role of contemporary schools for the constitution of the spirituality of high school students in the city of Sao Paulo, from the point of view of such students. Two instruments for producing and collecting data were used: 1) the application of a survey consisting of 26 closed questions and two open questions, to high school students from four schools, two of which were confessional schools and two public schools, and 2) discussion groups - conducted in two schools -, one of which was a confessional school and another one, a public school, seeking to portray the role of the school in the constitution of spirituality, according to the opinion of the young people who participated in the survey. For the analysis of the data collected from the responses to the survey we used the statistical program known as the Statistical Package of Social Sciences (SPSS), using the so-called Student's t test for descriptive analysis of frequencies, variation and inferential statistics of some questions. And our understanding of the discourse of the discussion groups was inspired by Prose Analysis. The results revealed that the role of the school in the constitution of spirituality is to: 1) provide environments in which the spiritual dimension can be explored; 2) offer psycho-emotional help to students; 3) allow teachers to be mediators for deeper knowledge and 4) help teachers develop a relationship with students based on humanizing practices.

Esta investigación tuvo como objetivo investigar las implicaciones del papel de la escuela contemporánea para la constitución de la espiritualidad de los estudiantes de secundaria en la ciudad de São Paulo, desde el punto de vista de estos estudiantes. Se utilizaron dos instrumentos de producción y recolección de datos: 1) aplicación de cuestionarios, compuestos por 26 preguntas cerradas y dos abiertas, a estudiantes de secundaria de cuatro escuelas (2 confesionales y 2 públicas) y 2) grupos de discusión, realizados en dos escuelas (1 confesional y 1 público), para retratar, según la opinión de estos jóvenes, el papel de la escuela en la constitución de la espiritualidad. Como procedimientos de análisis de datos se optó, para las respuestas al cuestionario, por utilizar el programa estadístico Statistical Package of Social Science (SPSS), con análisis descriptivo de frecuencias, varianza y estadística inferencial mediante la prueba t de Student en algunas preguntas. Para comprender los discursos de los grupos de discusión, nos inspiramos en Prose Análisis. Los resultados revelaron que el papel de la escuela en la constitución de la espiritualidad implica: 1) proporcionar ambientes en los que se pueda explorar la dimensión espiritual; 2) ofrecer ayuda psicoemocional a los estudiantes; 3) alentar a los docentes a ser mediadores de conocimiento profundo; y 4) posibilitar que los docentes desarrollen una relación con los estudiantes a partir de prácticas humanizadoras.

Este trabalho teve como objetivo cumprir as implicações do papel da escola contemporânea para a aprendizagem da cidade de alunos, sob o ponto de vista desses alunos. Dois instrumentos de produção e coleta de dados: 1) questões de uso, compostas por 6 questões de ensino fechado e aberto, alunos do ensino médio (2) e 2 públicos, realizados em duas aplicações médias de 1 grupos com a finalidade de retratação, segundo a opinião jovens, o papel da escola pública na escola da espiritualidade. Como procedimento de análise dos dados estatísticos, optamos pelo pacote de respostas estatísticas, pela análise da utilização dos dados estatísticos e estatísticas inferenciais de utilização de teste de algumas questões.Para compreender como falas dos grupos de discussão, inspiramo-nos na Análise de Prosa. Os resultados revelados que o papel da escola na espiritual da envolve: 2) oferecer ajuda psicoemocional aos alunos; 3) ensejar que os professores sejam mediadores de conhecimentos profundos; e 4) Capacitar os docentes para desenvolver uma relação com os alunos baseada em práticas humanizadoras. 1) proporcionar ambientes em que a dimensão espiritual possa ser explorada; 2) oferecer ajuda psicoemocional aos alunos; 3) ensejar que os professores sejam mediadores de conhecimentos profundos; e 4) Capacitar os docentes para desenvolver uma relação com os alunos baseada em práticas humanizadoras.1) proporcionar ambientes em que a dimensão espiritual possa ser explorada; 2) oferecer ajuda psicoemocional aos alunos; 3) ensejar que os professores sejam mediadores de conhecimentos profundos; e 4) Capacitar os docentes para desenvolver uma relação com os alunos baseada em práticas humanizadoras.

No âmbito das reflexões sobre as políticas públicas da educação básica, o artigo discute a função do coordenador pedagógico na escola, na perspectiva da melhoria da qualidade do ensino. Toma como subsídio pesquisa sobre a atividade desse profissional, propondo-se a identificar quem é ele e a analisar como seu trabalho é realizado em escolas de diferentes regiões brasileiras, buscando indicar as possibilidades e limitações que quem ocupa esse cargo enfrenta. O texto pretende demonstrar que o coordenador pedagógico tem um papel fundamental na gestão dos processos escolares, sobretudo na formação dos professores. Como pano de fundo, apresentam-se as condições de trabalho desse profissional, com destaque à sua formação e atribuições. Busca-se, assim, contribuir para a formulação de políticas publicas que viabilizem a presença de coordenadores pedagógicos nas escolas de todo o país, exercendo as funções articuladora, formadora e transformadora, algo que já está previsto em lei em muitos dos estados e municípios brasileiros.

In the context of basic education public policies, the article discusses the role of the cooperative teacher at school, from the perspective of improving the quality of education. Based on research about this professional activity, the aim is to identify who is this professional and also to analyze the work he accomplishes in schools located in different regions of Brazil, pointing up possibilities and limitations that this position present. The text aims to demonstrate that the cooperative teacher plays a key role in the management of school processes, especially in teachers' professional development. As a background, it is shown his working conditions, focusing on his training and assignments. The results of this article can contribute to the formulation of public policies enabling cooperative teachers to be present in all Brazilian schools, carrying out functions of liaison and training, as well as those with a potential to transform the school setting, something already provided by law in many states and municipalities.

Estudo com objetivo de identificar os valores presentes na escola e verificar quais interações favorecem a construção e ou a manutenção dos valores morais em particular o auto-respeito. Com enfoque teórico da Psicologia Socioistórica, a investigação apoiou-se nos estudos sobre moralidade de Jean Piaget e Yves de la Taille e constatou que coexistem na escola interações favorecedoras e não favorecedoras da construção de valores morais sendo que as últimas são mais freqüentes.

This study aims at to identify the values found in school and to verify which interactions favor the construction and/or maintenance of moral values, especially self-respect. Departing from the theoretical approach of sociohistorical Psychology, the investigation is based on the studies on morality conducted by Jean Piaget and Yves de la Taille, and has come to the conclusion that interactions promoting and not promoting the construction of moral values coexist in school, the second being the most frequent.

Este artigo descreve os propósitos, a metodologia e os resultados de um estudo avaliativo sobre a implantação do Projeto das Classes de Aceleração no Estado de São Paulo. A realização de seis estudos de caso, em escolas nas quais a implantação foi considerada bem-sucedida, permitiu identificar fatores de sucesso do projeto. A análise de provas de desempenho e de auto-estima de alunos egressos da classes de aceleração indicou a importância de incorporar ao projeto, medidas de médio e longo prazo que ajudem a manter os resultados positivos alcançados.

This article describes the proposals, methodology and results of an evaluative study on the implantation of the Project for Accelerated Classes in the State of São Paulo. Six case studies in schools where implantation was considered to have been successful, permitted the identification of the factors for success in the project. The analysis of performance tests and of the self esteem of student graduates of the accelerated (remedial) classes indicated the importance of incorporating evaluative measures over the long and medium term to help maintain the positive results achieved.